教学目标：
1.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
3.指导有感情地朗读课文。
4.会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等字。掌握“荡漾、无瑕、峰峦、浏览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。
教学重点：
1.抓住重点语句理解课文内容，感受漓江山水独特的美。
2.通过朗读品味漓江山水独特的美。
教学难点：学习作者观察的顺序和表达的方法。
教学准备：
生字卡、桂林山水风景图或多媒体课件、课文录音。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
1.导入新课
有同学去过桂林吗？桂林山水给你留下了怎样的印象？（板书课题：桂林山水）
下面请你们打开课文，细细地读一读，请注意了：读准字音，读通句子，一边读也一边想，课文每一段都写了什么？
二、初读课文，尝试自主合作学习生字词
1.学生自学，小组讨论。
2.同桌交流。同桌合作读读课文，互相指正读错的地方。
3.学习生字，交流记忆的方法。
4.指名学生朗读，评价朗读效果。
5.请同学们提出不理解的地方。
6.把自己感兴趣的内容多读几遍。
出示自学要求，质疑问难
三、精读第二段，品味语言
1.大家自由地读一读第二段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面。
你仿佛看到什么了呢？
2.解释“水平如镜、波澜壮阔”
3.小结：同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象，这也是一种品味语言的好方法。
4.比较句子
看看，跟你们想象的一样吗？看配乐课件，教师旁白：这就是漓江的水，静静的，清清的，绿绿的，美吗？那么，把你最喜欢的句子读给我们听听吧（估计多数学生会读第二句）。老师也是一读这一段就喜欢上了这一句，它好在哪里呢？
请看大屏幕，我们来比较一下?（出示一句就请同学读一句。）
5.哪一句用在这里比较好？好在哪里？
6.交流：第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口；它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了比喻的修辞手法，非常具体、生动、形象，使我们一读就仿佛身临其境了……
7．指导朗读。
漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读？（教师指名读，教师先指导读好第一句。）
这里的“真”是“真假”的“真”吗?“多么”在这里是感叹、赞美的语气，该怎么读？大家都练练。
8.这一句我们一起读得多好呀！下面两个分句，老师不指导了，相信大家能读好，练一练吧。
9.范读：大家都读得这么美，我也忍不住想读了（画面出示，教师范读。）大家觉得美吧！那么就练一练。（学生再自由读，又指名读。）
10.背诵课文。
现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着导游来跟我们讲解了，谁来当导游？要当好导游，当然不能拿着稿子，请你准备准备，记一记导游词。（点名声情并茂地讲解。）
小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗？静、清、绿。（板书）
四、布置作业
1．抄写生字词。
2．熟读课文，练习背诵。