1.教师的职业道德，不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径，这体现了教师的职业道德的()。
A.示范性
B.多样性
C.全面性
D.导向性
2.在《桂林山水》一课的环节上，教师问学生：“作者写桂林山水的目的是什么?”学生回答：“作者通过描写桂林山水的美景抒发对祖国山河的热爱之情”，该教师运用的结课方式属于()。
A.承启式
B.延伸式
C.情境式
D.终结式
3.青少年个性最为突出，心理最为脆弱的时期，也是越轨犯罪的多发的年龄段是()。
A.8—10岁
B.11—13岁
C.14—16岁
D.16—18岁
4.小华平时英语成绩很好，口语表达也不错，但也总认为自己的发音不标准，学校组织口语比赛时他认为自己不能胜出，就不报名也不参加，这表明小华()。
A.自我效能感低
B.学习动机不强烈
C.学习态度不端正
D.学习效率不高
5.在问题情境解决中，小刚同学总是严谨全面的考虑，确认无误时才会给出答案，这种认知方式属于()。
A.感觉型
B.沉思型
C.场依存型
D.场独立型
1.D本题考查的是教师职业道德的导向性。教师职业道德具有导向性(适用的针对性)，这是从教师职业及个人素质来看的，师德是成为优秀教师必须遵守的基本行为规范或道德准则。题干中，教师职业道德指出教师何以为善及其途径，体现了教师职业道德的导向性。故本题选D。
2.D本题考查的是结课方式。结课方式分为终结式结课、承启式结课、延伸式结课和情境式结课等四类。其中，终结式结课，即老师在课末用准确精练的语言，对课文的精要之处进行点化、揭示，对本课教学进行总结。其方式特点是：就课论课，断然而止，干脆利落。题干中，学生学习完《桂林山水》后教师问学生学习本课的目的是什么?这种就课论课的结课方式是终结式结课。所以D选项符合题意。故本题选D。
3.C本题考查的是青少年的阶段特征。14、15岁—16、17岁是青少年个性最为突出、也最为脆弱的时期，还是青少年越轨犯罪的多发年龄区。故本题选C。
4.A本题考查的是自我效能感。自我效能感，是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。小华总认为自己的英语发音不标准，对自己的主观判断低，体现了自我效能感低。故本题选A。
5.B本题考查的是沉思型认知方式。沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。题干中，小刚同学总是严谨全面的考虑，再确认无误时才会给出答案，体现了他是沉思型的认知方式。故本题选B。
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